口语交际来自哪里（口语交际是什么时候提出来的）-易百易数码科技

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口语交际教案篇1 教案设计教学目标学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

口语交际教案篇1 口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

口语交际教案篇1 教学目标：能借助画面说说故事的内容。积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。教学重点难点：根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。

如果是远方来的，我可以跟他介绍汕头的特产。像牛肉丸还有功夫茶，这些都是非常地道的。

五常是全国知名的大粮仓，一个美丽富饶的鱼米之乡！如一位沧桑极富内涵的诗人的诗行，平素得不炫耀也不张扬，没有华丽的词藻，却让你为之倾倒！我爱家乡的一草一木，我爱家乡的山山水水。

给远方朋友的一封信400字作文(在学校发生的事)投入为亲爱的同学：你好，至从你转学以后，我不像以前一样欢欢乐乐了。

1、而“哑巴语文”现象会成为不少人“晋升”的拦路虎。

2、传统的语文课堂极少提供给学生锻炼自我的舞台，学生的口头表达能力难以得到锻炼，使得很多学生学的都是哑巴语文。语文教师必须让学生了解当今社会是一个以合作为主导的社会，要想很好地立足于社会，必须具备与人合作的能力。

3、反思语文教学的历史与现状，“哑巴语文”与“断肢语文”的尴尬，都表明这样的教学目标对于学生的持续发展意义重大。奇怪的是，权威的教参中居然把这样的目标遗漏了。教师在实际的教学中对于“说”的忽略，主要还是与教学评价机制有关。

4、，海量的阅读。包括课内阅读和课外阅读。语文课本当选取的文章都是经过精挑细选的，其中有很多经典的文段都需求学生烂熟于心。如今绝大多数孩子在学哑巴语文，成天除了没完没了地做卷子写作业，简直不读书。

5、老师舍不得学生在朗读和背诵上花时间，而是将大量的时间花在了分析理解课文内容和做题上。有时候甚至学的是“哑巴语文”，直做题，不读书。一节课课堂上只听到沙沙的写字声、听不到朗朗的读书声。殊不知“书读百遍，其义自见”。

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